Vecākiem ir grūti saprast, cik svarīgi ir mācīt bērniem dzeju. Tā attīsta atmiņu, paplašina redzesloku, iemāca novērtēt dzeju un galu galā veido viņu kopējo kultūras līmeni. Atskaņas arī palīdz atrast iekšējo harmoniju. Bet tajā pašā laikā lielākā daļa no mums ar šausmām atceras, cik mokoši bija iegaumēt dzejoli!
Protams, dzejoļu iegaumēšana nav problēma visiem bērniem. Dažiem ir pat otrādi: viņi acumirklī iegaumē dzejoļus, kas viņiem īpaši patīk. Piemēram, ģimenēs, kur tuvinieki bieži runā un lasa bērnam priekšā, bērni jau no agra vecuma var noskaitīt dzirdēto.
Bet ir arī bērni, kuriem dzejoļu iegaumēšana ir sarežģīta, kuriem tas ir tīrais mocījums. Kāpēc? Visbiežāk tas ir tāpēc, ka viņi nepareizi mācās dzejoli. Vēlamies pastāstīt, kā pareizi mācīt bērnam dzeju, ņemot vērā viņa psiholoģiskās īpašības, vecumu, temperamentu un pat literārās vēlmes.
1. metode
Lai palīdzētu bērnam viegli un efektīvi iegaumēt atskaņas, ir svarīgi iepazīstināt viņu ar dzejoļa "melodiju", un vislabāk to sākt pēc iespējas agrāk. Kamēr mazais vēl sēž ratiņos, jūs jau deklamējat ritmiskas atskaņas, piemēram, "Vērsis šūpojas".
Bērnam augot, šī sākotnējā, zemapziņas pieredze veicinās apzinātu pieeju iegaumēšanai. Un atcerieties, ka labākais vecums dzejoļu iegaumēšanai ir 4–5 gadi. Tieši šajā vecumā bērna atmiņa sāk attīstīties īpaši strauji.
Lai gan mēs neuzdodam uzdevumu iegaumēt dzejoli pirms četru gadu vecuma, bet vienkārši "deklamēt" vairākus no tiem — ko viņi atcerēsies, to viņi atcerēsies —, pēc četru gadu vecuma mēs mērķtiecīgi mācām viņiem iegaumēt tekstus. Un pēc iespējas vairāku tekstu iegaumēšana ir labākais veids, kā attīstīt mācīšanās procesā nepieciešamo atmiņas kapacitāti.
2. metode
Lai dzejoli būtu viegli iemācīties, tā saturam jābūt atbilstošam bērna vecumam un temperamentam. Nespiediet četrgadīgu bērnu iegaumēt fragmentus no "Zelta zirga" viesu izklaidei. Vislabāk ir mācīt bērnu klasiku.
Nerātniem bērniem labāk piedāvāt ritmiskus, dzīvespriecīgus dzejoļus, savukārt mierīgākiem bērniem jāizvēlas pārdomāti, plūstoši dzejoļi. Protams, skolā neviens neņems vērā viņu temperamentu, bet, kamēr vēl mācāmies iegaumēt dzeju, šī ir labākā pieeja.
Bērnam vissvarīgākais ir izprast iegaumēšanas tehniku, un to ir vieglāk izdarīt ar materiālu, kas ir "tuvs sirdij". Arī dzejoļa iegaumēšana nedrīkst notikt pavirši. Tai noteikti jābūt dāvanai kādam: mammai, vecmāmiņai vai, piemēram, Ziemassvētku vecīša apciemojumam. Tikai septiņu vai astoņu gadu vecumā pakāpeniski jāmudina bērns iegaumēt dzejoļus arī pašam.
3. metode
Dzejoļa iegaumēšana jāveic ar emocijām un izteiksmi — tāda ir bērnišķīga daba! Pretējā gadījumā bērnam tas būs bezjēdzīgi. Starp citu, daži bērnudārza skolotāji pieradina bērnus pie garlaicīgas, neizteiksmīgas dzejas deklamēšanas manieres.
Grupā ir daudz bērnu, un kolektīva iegaumēšana neviļus pārvēršas monotonā "Ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta...". Tas ir nepareizi! Labāk ir iegaumēt dzejoli individuāli, tāpēc atcerieties to un kontrolējiet situāciju. Bērns, kuru bērnībā neaizrāva poētiskās literārās formas skaistums, visticamāk, pieaugušā vecumā bieži nepievērsīsies dzejai.
LASI VĒL:
4. metode
Pirms iegaumēšanas pieaugušajam, kurš māca dzejoli, tas jāizlasa izteiksmīgi. Vēl labāk, ja pieaugušais to zina no galvas. Pēc tam noteikti atrodiet tekstā visus nepazīstamos vai nesaprotamos vārdus un paskaidrojiet tos.
Kad visi vārdi ir izskaidroti, lasiet dzejoli vēlreiz, lēnām, uzsverot nozīmi. Pēc otrās lasīšanas pastāstiet bērnam, kurš sarakstīja šo brīnišķīgo darbu, kā tas tika uzrakstīts un kad tas tika uzrakstīts. Šī pieeja pieradina bērnu pie iegaumēšanas kultūras un veicina dzejas novērtēšanu.
Pēc tam parādiet bērnam mākslinieka zīmētās ilustrācijas, iedvesmojoties no dzejoļa skaistuma, un, kamēr bērns uz tām skatās, izlasiet dzejoli vēlreiz. Tādā veidā bērnam veidojas priekšstats par darbu. Tikai pēc šī sākotnējā darba jāsāk iegaumēt.
5. metode
Mēs zinām, ka daži no mums dzejoļus labāk iegaumē no auss, citiem tie ir jāatkārto vairākas reizes, citiem ir jāpārvietojas pa istabu dzejoļa ritmā, bet citiem, gluži pretēji, jāpaliek pilnīgi nekustīgiem.
Šīs īpašības ir raksturīgas ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem. Ir dažādas dzejoļu iegaumēšanas metodes, kas izmanto šīs atšķirības. Izmēģiniet katru no tām pēc kārtas, un jūs redzēsiet, kā jūsu bērns vieglāk iegaumē dzejoļus. Vienlaikus jūs varēsiet noteikt, kāda veida atmiņa ir jūsu bērnam vadošā.
6. metode
Un vēl viens vispārīgs padoms ikvienam. Uzzīmējiet katru iegaumēto dzejoli kopā ar savu bērnu. Uzzīmējiet tam savu unikālo ilustrāciju. Atzīmējiet nosaukumu un autoru. Ievietojiet šos zīmējumus atsevišķā mapē.
Periodiski izņemiet tos, apskatiet tos kopā ar mīļajiem, atcerieties tos un deklamējiet iepriekš iegaumētos dzejoļus. Tas ir lielisks veids, kā uzturēt bērna atmiņu un literāri poētisko pamatu.
